二、學生(shēng)發展

（一(yī)）學生(shēng)素質

1、學生(shēng)思想政治情況

學校(xiào)學生(shēng)積極申請(qǐng)入•γ←團、入黨，整體(tǐ)思想素質良好(hǎo)。學生(shēng)思想政治情況↑ελ，見(jiàn)表2-1。
 

學年(nián)	申請(qǐng)入團人(rén)數(shù)（人(rén)） ÷	申請(qǐng)入黨人(rén)數(shù)（人(r€‌÷↓én)）
2019—2020	200	2

 

2、學生(shēng)基本素質評價

    學生(shēng)基本素質情況是∏₩∑(shì)衡量學校(xiào)辦學成果最直觀最重要(yào)的(de)一(yα₹∑™ī)個(gè)方面，學生(shēng)基本素質評價見(jiàn)表2-±♠>2。

文(wén)化(huà)課合格率	體(tǐ)質測評合格率	專業(yè)技(jì)能(néng)合格率	畢業(yè)率
88%	97%	96%	94%

 

（二）在校(xiào)體(tǐ)驗

    2019—2020學年(nián™‍)在校(xiào)生(shēng)滿意度<≥↑"的(de)問(wèn)卷調研工(gōng)作(zuò)中，調研樣本數(≠←©©shù)占到(dào)在校(xiào)生(shēng)總→≤數(shù)50%。調研統計(jì)結果見(jiàn<$↔)表2-3。

調研項目	滿意	基本滿意	不(bù)滿意
校(xiào)園文(wén)化(huà)、φγ↑社團活動	45%	49%	6%
學校(xiào)制(zhì)度	40%	49%	11%
理(lǐ)論課學習(xí)	43%	52%	5%
實習(xí)實訓	56%	40%	4%
專業(yè)課學習(xí)	44%	53%	3%

（三）資助情況

    學校(xiào)高(gāo)度重視(shì)免學費™≤✔✔(fèi)、國(guó)家(jiā)助學金(jīn)以及貧困<↓∏₹生(shēng)資助工(gōng)作(zuò)，成立了(le)以唐川校(xià★§o)長(cháng)為(wèi)組長(ch♥♥&↕áng)、副校(xiào)長(cháng)何書(shū)為(wèi)λπ₩₽副組長(cháng)的(de)《安徽文源職業技術學校國(guó)→ →≈家(jiā)助學金(jīn)發放(fàng)領導小(xi​₩↕ǎo)組》以及《安徽文源職業技術學校國(guó)家(jiā)助學金(jī♦€ n)發放(fàng)管理(lǐ)制(zhì'₩↓)度》，助學制(zhì)度完善，機(jī)構'↑健全，分(fēn)工(gōng)明(míng‌ )确，責任到(dào)人(rén)，獎、助、補、減'≠®®等程序運行(xíng)，建立了(le)以國(guó¥δ)家(jiā)助學金(jīn)和(hé)免學費(fèi)為₽✔α>(wèi)主，校(xiào)內(nèi)資助&¥≠以勤工(gōng)助學、困難補助、學費(fèi)減免相(xiàng)結β&δ合，物(wù)資幫助、精神幫助心理(lǐ)幫助相(xiàn∞∏≠g)結合，國(guó)家(jiā)資助、學校(xiào$♥)資助與個(gè)人(rén)自(zì)助相(xiàng)結合的(¥$✘de)完整扶助體(tǐ)系，堅持公開(kāβ←i)、公正、公平，免學費(fèi)受助學生(shēng)達到( ​≈<dào)100%。2019年(nián)9月(yuè)至20©♣α20年(nián)6月(yuè)，學生(shēng)免學費(£÷fèi)964人(rén)，每人(rén)減免200α≠ε0元，下(xià)撥166.1萬元，還(hái)有∑©(yǒu)26.88萬元未撥款。國(guó)家(jiā)助學金(jīn)資助±λ人(rén)數(shù)252人(rén)，每生(‍‍shēng)2000元，共計(jì)下(®‌≥ xià)撥50.56萬元。

（四）就(jiù)業(yè)質量

    就(jiù)業‌•→÷(yè)工(gōng)作(zuò)是(shì)學校(x✔♣iào)工(gōng)作(zuò)的(de)重點β♣$，學生(shēng)既要(yào)“進得(de)§£來(lái)”，也(yě)要(yào)&ldqβ€♥uo;留得(de)住”，更要(yào)“出÷÷​得(de)去(qù)”。學校(xi×↓♣↕ào)堅持以就(jiù)業(yè)為(wèi)導向，就₹≠±↔(jiù)業(yè)辦一(yī)方面通(tōn‌✘☆∞g)過多(duō)種方式加強就(jiù)業←¶₩(yè)指導工(gōng)作(zuò)，提高(gāo)畢業(yè)生(s☆¥∑hēng)擇業(yè)、就(jiù)業(yè)主觀能 ♦✘(néng)動性；另一(yī)方面主動加強與知(zhī)名企業(yè)和(hé§λαε)有(yǒu)關單位的(de)校(xiào)企合作αδ↓☆(zuò)，通(tōng)過學校(xiào)推薦就(jiù)業(yè)，σ<'幫助學生(shēng)實現(xiàn)就(jiù)業(yè)。通(t₹♠↓&ōng)過上(shàng)述工(gōng)作(zuò)，"<€我校(xiào)畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)工(g✔‌×ōng)作(zuò)取得(de)了(le)良好(hǎo)的(de)成績 §。據反饋，我校(xiào)畢業(yè)生(sλσhēng)綜合能(néng)力較強，“下(xià)₽γ☆λ得(de)去(qù)，留得(de)住，用(yòng)得(de∞​ε)上(shàng)”，得(de)到(dà♠€↕o)了(le)用(yòng)人(rén)單位的(de)一(yī)緻好↓γ(hǎo)評,為(wèi)進一(yī)步拓寬我校(xiào)畢業(yè)生( ✔shēng)就(jiù)業(yè)渠道(dào)打下(> ↑xià)了(le)良好(hǎo)的(de)基礎。在取得(de)良好(hǎo≥'∞¥)辦學效益、社會(huì)效益的(de)同時(shí)，幫助大(dà)↕↔‍量農(nóng)村(cūn)貧困子(zǐ)女(nǚ)實現(​ ®♣xiàn)了(le)穩定就(jiù)業(yè)，助力國(guó)家(ji✔≈±☆ā)脫貧攻堅戰略。
據統計(jì)，我校(xiào)2017≠↓≥₹級畢業(yè)生(shēng)共計(jì)468人(ré¥★↔‌n)。其中，212人(rén)選擇繼續升學，升學'←率為(wèi)95%。除升學之外(wài)的(de)243名學<≤生(shēng)全部就(jiù)業(yè)，就(jiù™φ)業(yè)率達95.87%。

（五）職業(yè)發展

    學校(xiào)大(dà) $™力推行(xíng)“工(gōng)學結合、校(♣<xiào)企合作(zuò)、産教一(yī)體(tǐ)”©"$ 的(de)人(rén)才培養模式，我們的(de)學生(shē★←ng)以綜合素質高(gāo)、專業(yè)知(zhī)識紮實、動手能(nénβδ ‌g)力強、能(néng)吃(chī)苦耐勞等特點，受到(₽ πdào)用(yòng)人(rén)單位的(de)好(hǎo)評。一(y→ε♥ī)直以來(lái)我校(xiào)畢業(yè)生(shēng)在各單<ε 位湧現(xiàn)出了(le)很(hěn)多(du ₩ō)就(jiù)業(yè)之星。
 
 
 
 

三、質量保障措施

（一(yī)）專業(yè)動态調整

    學校(xiào)堅持“根植地(dì‌•∞)方經濟，深化(huà)校(xiào)企融合，服務區(qū€₹)域發展”的(de)辦學思路(lù)，主動适應川≈₹φ東(dōng)及川渝區(qū)域經濟能(néng)源、裝備制(zhì)造、建材<∑≠、旅遊、化(huà)工(gōng)、電(di >àn)子(zǐ)信息等産業(yè)集群的(Ω<πde)要(yào)求，緊緊圍繞川東(dōng)地(dì)區(qū‌∞)經濟建設和(hé)發展，形成了(le)綜合效益較高(gāo)、特色鮮≥'∏明(míng)的(de)專業(yè)體(tǐ>ε)系。為(wèi)全面提升專業(yè)建設水(shuǐ)平，增強培養®™≈™專業(yè)人(rén)才服務地(dì)方經濟的(de)能(n連ng)力，學校(xiào)緊密結合地(dì)方經濟π<→社會(huì)發展需要(yào)，遵循技(jì)工(g↕αōng)教育發展規律，以人(rén)才市(shì)場(ch↕© ǎng)需求為(wèi)目标、學生(shēng)就(jiù)業(yè)創♣$✘σ業(yè)為(wèi)導向，以“工(gōng)學結合、校(xià×₹o)企合作(zuò)”培養為(wèi)依托♠♠&，以培養具有(yǒu)創新意識和(hé)創業(yè)精神的(de)高δ$★(gāo)技(jì)能(néng)人(r♥₩én)才為(wèi)核心，突出質量建設和(hé)特色建設，鞏固加強交通(tō¥±↑∑ng)運輸類、計(jì)算(suàn)機(jī)等具↔★有(yǒu)相(xiàng)對(duì)優勢和(h¶€¶≈é)特色的(de)專業(yè)，重點支持汽車(chē)維修✘₽等新興學科(kē)和(hé)具有(yǒu)發展潛力專業(yè)的(÷‍de)建設，重視(shì)學科(kē)的(de)交叉融合，提升學科'↔£ (kē)的(de)科(kē)技(jì)含量和(γ∑₩hé)市(shì)場(chǎng)競争力，提高(≠←✔gāo)專業(yè)建設水(shuǐ)平ε<↔。
   2019年(nián)度未增設新的(∏σde)專業(yè)，但(dàn)後期學校(xiào)會($∞βδhuì)根據當地(dì)經濟發展動向來(lái)δ↓增設優質專業(yè)。

（二）教育教學改革

    為(wèi)了(le)進一(yī)步提β↑>高(gāo)教學質量，規範教學秩序，學校(xiào)制(zhì)♠<♦×定了(le)《教學工(gōng)作(zu€₩±ò)量化(huà)考評細則》，凡是(shì)對(duì)課堂教學₩<©不(bù)合格的(de)教師(shī)，學校(xiào)會(h $•φuì)取消老(lǎo)師(shī)的(de)教學資格。同時(sh₩βí)學校(xiào)也(yě)進一(yī)步加強了(le)備課、上(shàn£↕‌g)課、作(zuò)業(yè)批改、輔導、考試等教學•♣環節的(de)管理(lǐ)，制(zhì)定了λ×∞(le)《日(rì)常教學管理(lǐ)規定》等，設立₹¥教學督導辦主任，負責教學常規檢查工(gōng)作(zuò)，定期和(h‍​÷é)不(bù)定期的(de)抽查課堂教學、備課本，作(zuò)γ≤業(yè)本，檢查教學日(rì)志(zhì)；并作(ε‍☆→zuò)好(hǎo)記錄，及時(shí)反饋信息，→&↓促使教師(shī)不(bù)斷改進教學工(←‍gōng)作(zuò)，提高(gāo)教學質量。以課程改×δ‌↓革為(wèi)龍頭，以教研活動為(wèi×‌)主導，探索教學新方法。學校(xiào)每月(y±↕☆λuè)組織一(yī)次優質課展評，每學期組織一(yī)次優秀教λα€案展評等，形成教研、教學相(xiàng)互促進β¶ >的(de)良性循環。
    學校(xiào)的​↓φ&(de)班級管理(lǐ)、班主任管理(lǐ)則是(shì)通(tōng)™€±過《班級量化(huà)考核》這(zhè)一(yī)制(zhì)度，從(cóφ$ng)學生(shēng)科(kē)到(dào)班主任任到(dào)班級學生(s↔σσαhēng)的(de)一(yī)條線管理(lǐ)。≥€學生(shēng)的(de)上(shàng)課表現(xiàn)，作(zuò) "γ←業(yè)和(hé)考試表現(xiàn)，紀€Ωβ律衛生(shēng)表現(xiàn)，參™±Ω加校(xiào)園活動等表現(xiàn)都(dōu)可 ™☆₩(kě)以通(tōng)過考核來(lái)評定，學期的(dφ&≈£e)優秀學生(shēng)、優秀學生(shēng♠↔β€)幹部、文(wén)明(míng)班級等也(yě)是(shì)通(tōng)∏≤過考核排名來(lái)體(tǐ)現(xiàn)。最終實€​♥♦現(xiàn)了(le)以制(zhì)度管人(rén)，以制(z™≥₩♣hì)度促人(rén)的(de)模式。

（三）教師(shī)培養培訓

    學校(xiào)既用(yòng)制(zhì)₽≈×度對(duì)教師(shī)的(de)行(xíng)為β©(wèi)和(hé)能(néng)力進行(xíng)約束和(hé)促¥☆>進，同時(shí)也(yě)為(wèi)教師(shī £)提供了(le)大(dà)量的(de)學習(xí)‍≤λ↔機(jī)會(huì)和(hé)平台。每年(nián)學‍✘✘校(xiào)除了(le)上(shàng)級教育部門(mén)安排的(de)國 ↓₹Ω(guó)家(jiā)級、省級、市(shì)級的(±→ $de)培訓以外(wài)，還(hái)經常組織老(lǎo)師(sh←Ω↑ī)外(wài)出參加各種技(jì)能(n↑✔¥éng)培訓、管理(lǐ)培訓、同時(s≈‍‌↑hí)也(yě)會(huì)請(qǐng)專家(jiā)學者到(dà♠'o)校(xiào)內(nèi)來(lái)給老(lǎ™δ§↕o)師(shī)進行(xíng)培訓。這(zhè)對(duì<€)學校(xiào)制(zhì)度建設、校(xiào)園文(wén)化(>≥←Ωhuà)建設、隊伍建設、教育教學等工(gōngε×β )作(zuò)的(de)開(kāi)展有♠∑§(yǒu)很(hěn)大(dà)的(de)幫↓¶¥助。學校(xiào)還(hái)請(qǐng)深圳科(kē)略教育♦Ω集團對(duì)教職員(yuán)工(gōng)的(de)執β♠≤₹行(xíng)力和(hé)團隊精神進行(xíng)了(le)系統←‌↓的(de)培訓，讓每一(yī)位教職工(gōng)從(cóng)思想到(dào××♠$)行(xíng)動都(dōu)有(yǒu)了(le)徹底的'π≈(de)洗禮。

1、教師(shī)教學質量考核

    根據校(xiào)內(nèi)教→£•學質量考核評價體(tǐ)系對(duì)教師(shī)教學✔∞質量進行(xíng)考核，考核結果見(jiàn)表3-1。